規(guī)范校外培訓機構(gòu)、減輕中小學生課外負擔，是今年教育領(lǐng)域的重點任務(wù)。按照教育部通知，各地要在今年6月底前，完成對校外培訓機構(gòu)的全面摸底排查工作。為了掌握第一手情況，由教育部牽頭，會同民政部、市場監(jiān)管總局組成七個督查組，分赴各地進行明察暗訪，督促工作進展。
教育部這次督查行動，重點指向校外培訓的六類問題：
培訓機構(gòu)存在重大安全隱患；
沒有辦學許可證和營業(yè)執(zhí)照或證照不齊全；
出現(xiàn)超綱“搶跑”和強化應(yīng)試等不良行為；
培訓機構(gòu)培訓成果和中小學招生入學掛鉤；
中小學校不遵守教學計劃、非零起點教學等行為；
中小學教師課上不講課后到培訓機構(gòu)講或者誘導(dǎo)逼迫學生參加校外機構(gòu)培訓等行為。
河北滄州：無證無照 校外培訓機構(gòu)悄悄培訓
教育部等部門正在開展對校外培訓機構(gòu)的專項治理，記者日前在河北滄州調(diào)查發(fā)現(xiàn)，個別校外培訓機構(gòu)無證無照仍在悄悄培訓。
在河北滄州“塞納左岸”小區(qū)的底商，一間門臉大小的一家校外培訓機構(gòu)，門頭上被拆下的“棉紡廠輔導(dǎo)班”的字樣依稀可辨。白天這里大門緊閉，但是到了晚上6點以后，就有許多中小學生趕來上課。
一位來送孩子補課的家長告訴記者，孩子現(xiàn)在五年級，每天放了學就來補數(shù)語外三門，半年3400元。但至于這個機構(gòu)是不是證照齊全，這位家長表示“不知道”。
隨后記者走進室內(nèi)，大約20多名小學生在寫作業(yè)，一個中年婦女正在給他們批改作業(yè)。她告訴記者這個輔導(dǎo)班無證無照，因為近期專項整治，才把門上的招牌緊急拆下來的。
浙江金華：缺乏辦學資質(zhì) 忽悠學生家長交錢
在浙江金華，校外培訓機構(gòu)沒有辦學資質(zhì)的現(xiàn)象也是普遍存在。
在浙江金華市區(qū)賓虹路與雙龍南街交叉的云都廣場5層，這里有多家校外培訓機構(gòu)。一家名叫“星火教育”的培訓機構(gòu)，從室內(nèi)到室外，張貼著巨幅學生喜報和錦旗，在一側(cè)的墻上也公示著民辦培訓的許可證。記者以家長身份，說明孩子的成績，并明確需要一對一輔導(dǎo)后，這位咨詢老師開始針對性地勸說記者。
浙江金華 星火教育賓虹校區(qū) 咨詢老師：
最好現(xiàn)在就開始，因為可以讓老師迅速的幫他拎一下（學習成績）。
然而，星火教育賓虹校區(qū)的辦學許可證，根本不是云都廣場的這個地址。
金華市《規(guī)范市區(qū)民辦教育培訓機構(gòu)辦學的通知》第三條明確規(guī)定：民辦教育培訓機構(gòu)要按照審批機關(guān)核定的機構(gòu)名稱、辦學地點辦學。不得自行合并或設(shè)立分支辦學機構(gòu)，不得擅自改變或者增設(shè)辦學地點。
星火教育機構(gòu)賓虹校區(qū)的辦學許可證地址和實際地址不符，是不能進行中小學生的課外輔導(dǎo)的。
同樣在云都廣場4樓，還有一家叫私塾教育的校外培訓機構(gòu)，這里的墻上沒有懸掛任何培訓機構(gòu)的資格證書。而咨詢老師在忽悠學生家長交錢，讓孩子參與補習時，可是絲毫不含糊。
浙江金華 私塾教育 咨詢老師：
相信我的話，你可以把孩子帶來。我建議你也不要交一點點錢試試，你就大大方方地（交錢）。
江蘇南京：超范圍經(jīng)營 以輔導(dǎo)之名打擦邊球
位于江蘇省南京市云南北路上的一家教育機構(gòu)，樓道里有寫著名師指引、線上課程等字樣的廣告。
培訓機構(gòu)老師
我們這個不是培訓，我們這邊是托管，可以來寫作業(yè)平時。
在國家企業(yè)信用信息公示系統(tǒng)中，記者確實查到一家相同名稱的機構(gòu)，但它登記的經(jīng)營范圍是書刊教輔和教育咨詢等，沒有托管服務(wù)這一項。據(jù)知情者透露，在教育培訓市場，證照資質(zhì)不全或超范圍經(jīng)營的現(xiàn)象非常普遍。
三部門聯(lián)合督查組華中組組長 左華榮：
社會培訓機構(gòu)確實有亂象，有亂的一面。另一方面社會又有需求，（校外培訓）也是對教育的供給，我們還不能夠一打了之。一方面要注意到依法治理，同時教育還要專業(yè)治理，也要綜合治理。
課外培訓和輔導(dǎo)，本是正常的需求，但是如果缺乏政策監(jiān)管，過度和無序發(fā)展，最終受傷害的還是家長和學生。與此同時，正規(guī)培訓輔導(dǎo)和托管資源的供給不足，也讓家長在面對三點半就放學的孩子時很頭疼。
破解“三點半”難題 滿足課后托管需求
對于很多雙職工家庭來說，三點半放學的孩子無處安放，課后托管的確存在需求。從去年起，教育部要求各地以政府學校資源為主導(dǎo)破解三點半難題。到今年春季開學，絕大多數(shù)省份都已出臺課后服務(wù)方案，在上海，97%的公辦小學已開設(shè)課后服務(wù)，年底可實現(xiàn)全覆蓋。
上海長寧實驗小學校長 潘宗娟：
我們做過問卷統(tǒng)計，當時我們學校有百分之三十的家長放學后都（送孩子）到機構(gòu)里去了，我們實施看護以后呢，其中大概有一半的家長確實回流了。
家長焦慮如何化解 轉(zhuǎn)變觀念是根本
在校外培訓熱的背后，有一個流行詞叫家長的焦慮，明明都希望自己的孩子能輕松一點，但是一看周圍的孩子都在補課，只好也奔忙在補習路上。很多城市家庭都為課外培訓付出了極大的時間精力。如何化解家長的焦慮，需要教育部門和家長共同努力。
上海家長 曹麗靜：
這就是一個劇場效應(yīng)，別的孩子坐著看，后面孩子站起來看，那我們到最后就必須一浪推一浪，站在椅子上看，這就是一個劇場效應(yīng)。
這次校外培訓機構(gòu)治理，把切斷培訓成果和中小學升學之間的聯(lián)系作為重中之重。
成都等地叫停了各類學科杯賽，上海出臺嚴厲措施，一經(jīng)查出招生升學和培訓機構(gòu)有關(guān)聯(lián)，對相關(guān)學校要削減招生名額和扶持經(jīng)費。在天津的治理方案中，對小升初入學中的學生面談、家長面談等行為一律禁止
校外培訓治理家長轉(zhuǎn)變觀念是根本
這些措施落地之后，對校外培訓的亂象無疑會有一定遏制，但家長的長遠壓力顯然不會馬上緩解。很多教育專家都認為，要根本改變校外培訓的無序現(xiàn)象，家長的觀念轉(zhuǎn)變才是最根本動力。
真正改變校外培訓亂象，不是哪個部門出臺幾項措施就能實現(xiàn)的，也不是一朝一夕就能完成的；既需要越來越公平的教育環(huán)境做保障，也需要系統(tǒng)化、科學化的教育改革做引導(dǎo)。
